Carla Denyer a été « chahuté » au Parlement (Wiktor Szymanowicz/Future Publishing via Getty Images)
Carla Denyer a été « chahutée » au Parlement (Wiktor Szymanowicz/Future Publishing via Getty Images)
La députée verte et ancienne co-leader du Parti vert Carla Denyer a été « chahuté » au Parlement lorsqu'elle a posé une question sur les relations inclusives LGBTQ+ et l'éducation sexuelle dans les écoles primaires.
Lors des questions orales lundi 19 janvier, Denyer, bisexuelle et représentante de Bristol Central, a déclaré à la Chambre qu'elle avait entendu des électeurs s'inquiéter des directives mises à jour sur les relations et l'éducation sexuelle « n'oblige pas réellement les écoles primaires à enseigner les relations homosexuelles ».
« La ministre expliquera-t-elle comment elle veillera à ce que tous les enfants apprennent, d'une manière adaptée à leur âge, un large éventail de relations si cela est laissé à la discrétion des écoles ? Denyer a demandé à Georgia Gould, ministre d'État chargée des normes scolaires
« L'association caritative Just Like Us a constaté que seulement 19 pour cent des parents LGBT déclarent que l'école de leur enfant discute ouvertement de diverses relations. »
Alors que Denyer s'asseyait pour céder la place à la réponse de Gould, une voix se fait entendre disant « ce sont des enfants de l'école primaire ».
En réponse à la question de Denyer, Gould a déclaré : « Les nouvelles orientations définissent l'inclusion de tous les enfants et la reconnaissance de ces relations.
« Comme le député le sait, c'est obligatoire à l'école secondaire, et nous continuons de faire avancer ce travail. »
S'adressant ensuite aux réseaux sociaux, Denyer a partagé le clip et a déclaré qu'elle était « écoeurée mais pas vraiment surprise que l'homophobie soit bien vivante sur le banc derrière moi ».
« 'Ce sont des élèves du primaire', dit-il – comme si aucun élève du primaire n'avait de parents lesbiens ou gays ! » Denyer a ajouté.
Le ministère de l’Éducation (DfE) a finalement publié en juillet 2024 ses orientations statutaires actualisées et tant attendues sur l’éducation aux relations, au sexe et à la santé (RSHE) et devraient entrer en vigueur le 1er septembre 2026.
Les orientations indiquent que l’éducation sexuelle à l’école primaire n’est « pas obligatoire », mais recommande que les écoles primaires enseignent l’éducation sexuelle en 5e et/ou 6e année.
Le programme d'éducation relationnelle au niveau primaire se concentre « sur l'enseignement des compétences et des connaissances qui constituent les éléments constitutifs de toutes les relations positives », les écoles étant censées être « sensibles à la situation des élèves » et aux différents types de familles dont ils peuvent être issus, y compris les familles monoparentales, les familles homoparentales et les parents d'accueil/tuteurs.
« L'enseignement doit illustrer un large éventail de structures familiales de manière positive, et il convient de veiller à ce que les enfants ne soient pas stigmatisés en raison de leur situation familiale », indiquent les orientations.
L’éducation relationnelle et sexuelle est cependant obligatoire à l’école secondaire où elle devrait « constituer une nette progression par rapport à l’éducation relationnelle primaire ».
Les directives ont été immédiatement critiquées pour avoir demandé aux écoles d'être « conscientes » qu'il existe un « débat important » sur les identités transgenres, et que le personnel « devrait veiller à ne pas approuver un point de vue particulier ou à ne pas l'enseigner comme un fait ». Les critiques ont comparé ce langage évitant à celui de l’article 28 très vilipendé de l’ère Thatcher, qui interdisait la « promotion » de l’homosexualité dans les salles de classe en Angleterre et au Pays de Galles de 1988 à 2003.
Dans le document de 42 pages, les points 67 à 72 – soit environ une page – décrivent des lignes directrices relatives aux « contenus gays, lesbiens, bisexuels et transgenres ». Cependant, le mot « transgenre » n’apparaît nulle part ailleurs dans le document.
Les orientations mises à jour stipulent que les élèves devraient apprendre « les faits et le droit concernant le sexe biologique et le changement de sexe » et qu’ils devraient « reconnaître que les personnes ont des droits légaux en vertu de leur sexe biologique qui sont différents des droits des personnes du sexe opposé avec la caractéristique protégée du changement de sexe ».
Cependant, les écoles devraient être « conscientes » qu’« au-delà des faits et de la loi sur le sexe biologique et le changement de sexe, il existe un débat important », affirment les lignes directrices, et « devraient veiller à ne pas approuver un point de vue particulier ou à ne pas l’enseigner comme un fait ». Les orientations donnent ensuite un exemple spécifique selon lequel les écoles ne devraient pas « enseigner comme un fait que tout le monde a une identité de genre ».
