Glisten, le groupe de défense de l'éducation LGBTQ+, a publié un nouveau rapport détaillant ce que signifie être un étudiant LGBTQ+ aujourd'hui, « à une époque où leur identité est utilisée comme une arme contre eux ».
Ces identités « sont débattues et restreintes », a déclaré la PDG du groupe, Melanie Willingham-Jaggers, et « cette étude dit la vérité à une puissance menaçante ».
Dans le rapport de cette année, les étudiants eux-mêmes ont dit la vérité : pour la première fois, Glisten a organisé des groupes de discussion pour entendre les enfants décrire leurs réponses dans leurs propres mots.
Les principales conclusions dressent un portrait à plusieurs niveaux des jeunes LGBTQ+ qui « sont des personnes à part entière avec des vies complexes qui défient les cases fatiguées de « victime » ou de « leader » dans lesquelles ils sont si souvent placés », a déclaré Willingham-Jaggers.
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Alors que les systèmes de soutien sont démantelés – l’élimination des GSA dans certaines écoles, des politiques restrictives en matière de toilettes dans d’autres et des politiques débattant de l’existence même de certains étudiants ou de leurs pairs sous la forme d’interdictions de soins affirmant le genre et d’interdictions pour les étudiants-athlètes trans – les étudiants LGBTQ+ prennent le relais pour se soutenir mutuellement, selon le rapport.
« C'est agréable d'être simplement ami avec quelqu'un qui est aussi homosexuel », a déclaré un élève latino de 10e année à New York. « Nous nous rassemblerons comme une petite communauté et nous nous protégerons les uns les autres du harcèlement.
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Le soutien de ceux qui occupent des positions de pouvoir et les politiques proactives qui accompagnent ce soutien peuvent cependant faire la plus grande différence dans la façon dont les élèves LGBTQ+ vivent l'école, selon le rapport.
Les étudiants LGBTQ+ ayant accès à des éducateurs plus solidaires, à des politiques anti-intimidation mentionnant explicitement l’orientation sexuelle et l’identité de genre, à un apprentissage inclusif LGBTQ+ et à la présence de GSA ont signalé un sentiment d’appartenance plus élevé et des moyennes cumulatives plus élevées, a révélé l’enquête.
La bonne nouvelle est qu’environ 70 % des élèves LGBTQ+ ont déclaré avoir six adultes ou plus à l’école sur lesquels ils pouvaient compter. Ces adultes aident en affichant des autocollants « espace sûr », en conseillant les GSA ou en donnant des cours inclusifs LGBTQ+, entre autres actions.
Ce soutien, à son tour, a conduit à de meilleurs résultats pour les étudiants, notamment une probabilité plus faible d'absentéisme pour des raisons de sécurité, moins de harcèlement ou d'agressions, des moyennes cumulatives plus élevées et un sentiment d'appartenance parmi les étudiants LGBTQ+.
« La sécurité n'est pas seulement l'absence de danger ; c'est une affirmation active », a déclaré Willingham-Jaggers.
« Avoir au moins un adulte dans l'école qui m'a vraiment contacté », a déclaré un élève de 10e Latine à New York, « avoir juste quelqu'un qui m'écoutera, j'ai vraiment apprécié cela. »
Mais les enfants étaient également très conscients du comportement des éducateurs qui les affectait négativement, intentionnellement ou non.
« L'un de mes professeurs n'ajoute rien aux remarques racistes », a déclaré un élève asiatique de 11e année de New York, mais « a tendance à simplement en rire et à dire : 'Oh, je vais vous dénoncer', mais ensuite, il ne fait jamais rien. »
« Les enseignants jouent certainement un rôle très important dans la réparation du système », ont-ils ajouté.
Cependant, ces enseignants eux-mêmes semblent mis à rude épreuve dans l’environnement politique hostile actuel.
« Mon école n'a pas d'enseignants ouvertement LGBT », a déclaré un jeune de 17 ans de la campagne du Rhode Island. « Cela reflète un peu ce que l'on ressent en tant qu'enseignant dans notre système éducatif à l'heure actuelle, où ils ne peuvent pas révéler complètement quelque chose comme ça parce que… ils peuvent être perçus comme si vous essayiez de faire avancer un programme. »
Dans un cas, ne pas faire bouger les choses semblait une meilleure alternative pour un responsable d’école, selon un élève intersexué de 12e année du Mississippi.
« J'ai pu obtenir mon diplôme, mais je n'ai pas pu traverser la scène parce qu'ils avaient un code vestimentaire spécifique », ont-ils déclaré. « Un pour les hommes, un pour les femmes. Et j'ai demandé à un administrateur ce que je devais faire, et il m'a dit de ne pas y aller. »
Le rapport révèle également que deux élèves sur trois déclarent ne se sentir pas en sécurité à l’école en raison de leur orientation sexuelle, de leur identité de genre ou de leur expression de genre, tandis que seulement un participant LGBTQ+ sur trois attend « fréquemment » ou « souvent » avec impatience l’école.
Les jeunes LGBTQ+ ont déclaré que le climat scolaire était plus hostile au cours de l’année scolaire 2024-2025 en raison de la politique ; plus de la moitié des personnes interrogées (53 %) ont déclaré avoir été confrontées à une discrimination liée à la communauté LGBTQ+, certains se voyant notamment interdire d'utiliser un vestiaire correspondant à leur sexe.
« Au sein de nos groupes de discussion, les étudiantes transfemmes ont été confrontées à des politiques peu claires et à une mise en œuvre faible, les étudiantes intersexes ont signalé une représentation préjudiciable dans l'éducation sexuelle et les participants noirs LGBTQ+ se sentaient souvent déconnectés des GSA », ont déclaré les auteurs du rapport.
58 % des élèves LGBTQ+ ont déclaré se sentir globalement assez ou très en sécurité à l'école, tandis que 67 % des répondants LGBTQ+ et 71 % des élèves trans et de genre élargi ne se sont sentis en danger à un moment donné en raison de leur identité.
« Bien que ces résultats ne soient qu’un instantané de leurs expériences scolaires, nous espérons qu’ils présentent une vision réaliste et holistique du climat scolaire de la maternelle à la 12e année pour les élèves LGBTQ+ de notre étude », a déclaré Willingham-Jaggers. « Notre objectif est de présenter ces complexités, en particulier les forces et les aspirations des jeunes LGBTQ+, afin qu’ils se sentent vus, entendus et valorisés. »
