Une entreprise éducative qui propose des ressources LGBTQ+ et d’égalité aux enfants, aux parents et aux enseignants des écoles est critiquée pour avoir prétendument enseigné « l’éducation transgenre » à des enfants de quatre ans. Mais comme PinkNews l’a découvert, ce n’est tout simplement pas le cas.
Pop’n’Olly est au centre d’une tempête médiatique après que le Daily Mail a publié un article centré sur les parents de la Meopham Community Academy, dans le Kent, mécontents des séances que l’entreprise devait organiser à l’école.
Lors d’un forum entre le personnel de Pop’n’Olly, les enseignants et les parents sur le contenu qui serait couvert, la réunion serait devenue « chauffée » et « agressive » et un parent a déclaré anonymement au Daily Mail « les parents sont inquiets que le contenu ne semble pas vieillir ». -approprié ».
Le tabloïd a titré que « des enfants dès l’âge de quatre ans » seraient initiés à « l’éducation transgenre ».
Cependant, comme l’a constaté PinkNews, les enfants de ce groupe d’âge apprennent plutôt divers types de familles, et non des sujets liés aux trans. Plus précisément, les enfants d’âge préscolaire apprennent qu’il existe de nombreuses familles différentes auxquelles les jeunes peuvent appartenir – comme vivre avec deux mamans, des grands-parents ou des familles d’accueil – et que « toutes les familles sont égales et que le rôle premier d’une famille est d’aimer, prendre soin les uns des autres et se soutenir les uns les autres ».
Comme indiqué dans le dossier d’information sur le programme d’atelier de Pop’n’Olly, facilement disponible sur le site Web de l’entreprise, les enfants n’apprennent des termes tels que trans et non binaire qu’en 5e et 6e année. les enfants plus âgés est de montrer que les personnes LGBTQ+ sont « une partie valable et bienvenue de notre société ».
Entre la première et la quatrième année, les enfants apprennent également à lutter contre les stéréotypes de genre négatifs. Pour ceux du Key Stage 1, cela implique d’apprendre que « n’importe qui peut exercer n’importe quel travail, porter n’importe quel vêtement ou jouer avec n’importe quel jouet », tandis que ceux du Key Stage 2 apprennent à « identifier les stéréotypes de genre conscients et inconscients ».
S’adressant à PinkNews au sujet des réactions négatives et de la désinformation répandues sur le travail de l’entreprise, Jack Lynch, responsable des ateliers et de la formation chez Pop’n’Olly, a déclaré que le contenu des sessions avait été créé par une équipe qui a plus de 50 ans d’expérience dans le domaine du primaire. enfants d’âge scolaire.
De plus, il a été conçu parallèlement à d’autres orientations pédagogiques telles que celles énoncées dans les orientations RSE du gouvernement britannique, les orientations de l’Ofsted et l’obligation d’égalité du secteur public.
« Il ne s’agit pas seulement de moi qui donne mon opinion et donne ceci », ont-ils déclaré à PinkNews.
« Autonomiser les enfants, responsabiliser les enseignants et responsabiliser les parents »
Même si Lynch a souligné que la majorité des parents lors du forum téléphonique étaient « extrêmement positifs », il reste « incroyablement difficile » pour eux de faire face à une telle agression.
« Surtout lorsqu’il y a des questions sur l’existence des personnes transgenres et non binaires, et sur l’existence des personnes LGBTQ+ en général », ont-ils déclaré.
Ils ont ajouté que la réaction de certains parents à leur travail ne peut être prise « hors du contexte » dans lequel beaucoup d’entre eux ont été éduqués en vertu de l’article 28, ce qui – dit Lynch – a abouti à « une génération qui n’a pas le langage pour décrire les identités LGBTQ+. au-delà du langage sexualisé ».
C’est la raison pour laquelle Pop’n’Olly gère le forum pour les parents car « nous voulons vraiment aider les parents à comprendre comment enseigner les identités LGBTQ+ dès le plus jeune âge et […] il n’est pas nécessaire que ce soit dans une perspective sexualisée ».
« Il s’agit de l’enseigner dans une perspective relationnelle, en termes de développement de relations positives avec les autres, mais aussi avec nous-mêmes », ont-ils ajouté. « C’est vraiment très crucial pour ce que nous faisons. »
« Le travail que nous effectuons avec Pop’n’Olly vise à responsabiliser les enfants, les enseignants et les parents, les tuteurs et les autres adultes à se sentir confiants et positifs à l’égard des identités LGBTQ+.
« Il s’agit de vraiment susciter de la joie et d’être ultra positif à l’égard des personnes LGBTQ+. »
Dans une déclaration fournie au Daily Mail, Michele Sowden-Mehta, responsable de l’amélioration des écoles supérieures à la Golden Trust Alliance qui dirige la Meopham Community Academy, a déclaré : « Le but du forum était d’entendre les points de vue des parents spécifiquement sur le contenu enseigné. et lorsqu’ils estiment qu’il est approprié pour leur âge de présenter ces thèmes à leurs enfants.
« Nous comprenons que chaque parent veut le meilleur pour son enfant et, lorsque les opinions diffèrent, la discussion peut devenir animée.
« La grande majorité des commentaires que nous avons reçus jusqu’à présent ont été favorables et nous poursuivrons les discussions avec les parents, les tuteurs et la communauté scolaire au sens large par le biais d’une consultation formelle au cours de la nouvelle année. »
Sowden-Mehta a poursuivi : « Il ne s’agit pas seulement des enfants qui s’identifient comme LGBTQ+. Cela concerne tous les enfants.
« Nous savons par exemple que les enfants qui ne correspondent pas aux stéréotypes de genre typiques, comme les garçons qui n’aiment pas le football, sont beaucoup plus susceptibles d’être victimes d’intimidation que ceux qui aiment le football. Ou encore, les enfants qui ne vivent pas avec une maman et un papa, mais avec deux mamans ou un parent ou un grand-parent, et peuvent se sentir différents des autres.
« Nous voulons qu’ils comprennent que la situation de chacun peut être différente, mais que ceux qui les entourent les aiment beaucoup.
« Cependant, pour les élèves qui s’identifient comme LGBTQ+, nous savons qu’ils sont deux fois plus susceptibles d’être victimes d’intimidation. L’impact que cela a sur la santé mentale d’une personne peut être dévastateur, les jeunes LGBTQ+ étant deux fois plus susceptibles d’envisager le suicide, et les jeunes LGBTQ+ noirs trois fois plus susceptibles d’envisager le suicide.
